En god hukommelse i vores tid er en af de vigtigste faktorer i opbygningen af en karriere og opnå succes inden for ethvert livsområde. Ikke alle er begavet med en god hukommelse fra fødslen, men du skal gøre alt for at forbedre dine memoriseringsfærdigheder, og det er værd at starte i barndommen.
Der er endda specielle teknikker til at forbedre hukommelsen, så lad os se nærmere på, hvad mnemonics er.
Hvad er det?
Mnemonics, også kendt som mnemonics, er et specielt sæt metoder og teknikker, der giver dig mulighed for at omdanne alle nødvendige oplysninger til memorering til klare billeder, der er permanent gemt i hukommelsen på grund af en bestemt associativ serie.
De samme skolelektioner for børn er normalt ikke af stor interesse, da de alt for ofte er begrænset til præsentation af tørre fakta; hvis du gør læring til en sjov historie med visuelle demonstrationer eller endda et spil, kan resultatet overgå alle tænkelige forventninger.
Den generelle udvikling af hukommelse, der leveres ved hjælp af mnemonics, giver dig mulighed for at opnå forskellige fordele. Hvis du får vigtige oplysninger i form af navne, navne eller telefonnumre, og der ikke er noget at skrive dem ned på, takket være mnemonics, vil du sandsynligvis være i stand til at huske dem i det mindste, indtil du kommer til et pålideligt medium.
For studerende er dette en guldmine, fordi det nu kan gå meget hurtigere at huske poesi eller forberede sig til eksamen, og behovet for snydeark reduceres kraftigt.
En person, der taler til publikum uden at kigge på et stykke papir, vækker altid mere respekt og opmærksomhed end en, der simpelthen læser fra syne, derfor er dette også en meget værdifuld teknik for talere og lærere.
Fordele og ulemper for børn
Principperne for at mestre mnemonics for begyndere kan findes i alle aldre, men det er generelt accepteret, at det er bedst at begynde at lære i førskolealderen - så vil barnet på baggrund af de erhvervede færdigheder være i stand til at lære meget mere intensivt skole- og universitetskendskab, der vil være nyttigt senere i livet.
Et slående eksempel på mindesmærker er det berømte ordsprog om jægeren og fasanen, som giver dig mulighed for at lære børnene rækkefølgen af regnbuens farver. Samtidig er det i barndommen, at en sådan teknik giver maksimale muligheder for barnets alsidige udvikling:
- enhver nødvendig information huskes uden unødvendig indsats og opbevares i lang tid;
- undervejs træner du træningshukommelse, så du bedre kan huske selv hvad der ikke er klædt i den mest mindeværdige form;
- på grund af det store antal metaforer og associativ tænkning udvides barnets ordforråd, udtalen forbedres, horisonterne udvides;
- logik, fantasi, kreative færdigheder og intelligens forbedres over tid, hvilket gør det muligt at omdanne enhver given viden til en mnemoteknisk form;
- de fleste af teknikkerne giver dig mulighed for at øve dig selv derhjemme og er også velegnet til børn med handicap.
Som enhver anden undervisningsmetode kan mindesmærkerne for et bestemt barn opbygges forkert, hvorfor resultatet ikke når det forventede niveau.
Almindelige fejl ved opbygning af et program er som følger:
- hvis læring begyndte i en meget tidlig alder, skal man huske, at barnets ordforråd og horisonter stadig er små, fordi nogle foreninger simpelthen er utilgængelige for ham, og for komplekse forhold vil simpelthen bremse udviklingen;
- mnemonics er et værktøj til at huske ret komplekse ting; du bør ikke bruge det til at rette nogen enkel information i hukommelsen, da en overdreven bunke af foreninger kun forvirrer;
- mnemonics er kun en af metoderne til at huske information, det kan ikke anvendes absolut i enhver situation, derfor er det ikke værd at helt opgive undervisningen i mekanisk memorisering, da det også vil være nyttigt i livet.
Uddannelse efter aldersgruppe
Ifølge de fleste eksperter, der studerer børneudvikling, du kan starte de første lektioner i huskespil med babyer i en alder af omkring tre år... På dette stadium lærer barnet bare at tale, da hans ordforråd stadig ikke går ud over de daglige begreber.
Nu er det vigtigt blot at udvide hans ordforråd, og til dette er det nødvendigt, at de studerede begreber for ham er så mindre abstrakte som muligt.
Efter at have lært ordet "efterår" forstår et treårigt barn måske ikke dets betydning og glemmer det helt om et år, men et simpelt billede (de kaldes mnemoniske firkanter), der skildrer et gult blad eller et træ med en gul krone, vil allerede blive en klar sammenhæng for ham, der forbedrer huskningen og tillader dig ikke at lave fejl, når du bestemmer den aktuelle sæson.
I en alder af 4-5 barnets hjerne er udviklet nok til at gå videre til mnemoniske spor - de samme billeder, der er opdelt i tre eller fire på hinanden følgende billeder og beskriver konceptet fra forskellige vinkler. Så en mnemonic sti kan konsekvent vise et gulnet træ, et gult blad og en kil fugle, der flyver væk. Selvom alt dette er vist skematisk, giver sådanne spor babyen mulighed for at få fra dybden af sin hukommelse, hvad han allerede ved, men glemte lidt.
Det slørede koncept om efteråret bliver mere meningsfuldt, barnet er allerede klar til at give en typisk barnlig definition af denne sæson, som kan virke naiv og ikke helt nøjagtig, men det indikerer stadig en klar forståelse af, hvad der sker.
Om fra 6 år kan gives til børn til at lære mnemonic-tabeller... Disse er de samme mnemoniske spor, kun der er endnu flere billeder her, de kan gå i to rækker og formidle ofte ikke kun et koncept, men også et helt plot, omend lille. Lærernes opgave på dette udviklingsstadium er at undervise i historiefortælling, når barnet genfortæller plottet i en yndlingsbørnebog eller lærer et vers. Her er mængden af husket information allerede ret betydelig, så barnet bliver nødt til at forbinde det associative arrayfor at præsentere plottet korrekt. Samtidig trænes talemåden og rigtigheden af præsentationen.
For at forbedre den associative tænkning kan der gives et rebus i form af et mnemonic-bord, og derefter kan opgaven kompliceres betydeligt ved at invitere barnet til at komme med sin egen historie ved hjælp af en sådan tabel.
I fremtiden kan sådanne piktogrammer endda tjene som en guide til livssikkerhed eller adfærd forskellige steder. Et eksempel på udvikling af mindesmærker og dets anvendelse i voksenalderen er de samme vejskilte samt instruktioner om nogle produkter præsenteret i form af enkle billeder.
Faktisk er mnemonic firkanter, mnemonic spor og mnemonic tabeller de vigtigste metoder til at undervise børn - det er kun vigtigt at arrangere dem i den rigtige rækkefølge.
Applikationsspecificitet
For at mindesmærker skal producere værdige resultater, skal nogle enkle regler følges. Generelt er de logiske, og du kan tænke på dem selv, men bare hvis vi systematiserer dem for at undgå åbenlyse fejl, når du lærer derhjemme.
- Øvelser præsenteres i rækkefølge fra enkel til kompleks. En børnehaves intellektuelle og logiske evner er ret beskedne, så man bør ikke forvente, at han begynder at forstå viden i farten og springe over flere niveauer. Du skal altid starte med mnemoniske firkanter, selvom barnet klart har overgået dem i alderen - bare for at forstå, at han allerede er højere med hensyn til udvikling. Glem ikke, at nogle af de begreber, der præsenteres af mnemo-firkanter, kan være ret vanskelige selv for voksne, så skynderi er upassende.
- Mnemonics hjælper i høj grad med at fremskynde huskningen, men dets muligheder har også en vis grænse. Det er svært for en børnehave at huske en masse information på én gang, derfor er det generelt accepteret, at den maksimale daglige sats er to tabeller med højst ni billeder i hver. Selvom barnet selv viser interesse for at øge lydstyrken, er det ikke værd at gøre - informationen sluges simpelthen, men den vil ikke blive hængende i hukommelsen.
Bemærk, at selv den angivne lydstyrke er for meget for nogle børn, så kontroller de faktiske resultater mod dine egne forventninger, og reducer om nødvendigt lydstyrken til fordel for effektivitet.
- Betydningen af mnemonics er at gøre oprindeligt ikke den mest interessante information fascinerende. I tilfælde af førskolebørn opnås denne effekt ved hjælp af lyse farver - så når barnet selv efter viden, forsøger at forstå betydningen og "ved et uheld" husker det. For at opnå de bedste resultater skal du undgå sorte og hvide eller lyse billeder.
- Børn forstår derfor ikke betydningen af ordet "skal" læring skal være sjovt for dem. Under memoriseringsprocessen spiller interessen for memorering en stor rolle, og børn har tendens til at være indhegnet på et ubevidst niveau fra alt skræmmende eller ubehageligt. Af denne grund bør foreninger af mnemonics fokusere på positive eller i det mindste neutrale kvaliteter uden åbenlyse ulemper ved de begreber, der studeres.
- Af ovenstående årsag et førskolebarn du kan ikke tvinge til at studere her og nu, hvis han ikke viser interesse for dette - bliver det kun værre. Se børnenes reaktion: lektionen skal fortsætte, så længe de er interesserede. I denne alder bestemmer de selv dets maksimale varighed, og hvis barnet klart har mistet interessen, eller hans opmærksomhed er faldet, er dette et klart signal om at stoppe, selvom du har planlagt mere.
- Børnehaver ved ikke, hvordan de skal fokusere på et bestemt emne i lang tid, men deres interesse er let at vedligeholde ved konstant at give noget nyt. Af denne grund, hvis du planlægger at give to af de samme mnemonic-tabeller på en dag, skal du sørge for, at de har fundamentalt forskellige emner. Hvis du beslutter dig for at dykke for dybt ned i et af emnerne, mister du børnenes interesse og bliver tvunget til at stoppe lektionen som beskrevet ovenfor.
I den næste video finder du flere mnemoniske teknikker til undervisning af børn.
