Pavel Tyulenevs metode er en af de mest ekstraordinære opdagelser i pædagogikken i det sidste århundrede. Forfatteren mener, at forældre efter det vil være i stand til at maksimere barnets potentiale. Voksne har brug for at give betingelser for funktionen af "geni-genet", som ifølge Pavel Tyulenev absolut alle børn har.
Han antager, at barnet ved hjælp af sin metode til udvikling af børn allerede i en tidlig alder er i stand til at gøre og vide, hvad børn i førskolealderen ikke vil være i stand til at gøre. Og i en alder af 18 år kan barnet få en videregående uddannelse og endda mere end en. Lad os se nærmere på, hvad denne teknik er, og hvordan den fungerer.
Om forfatteren
I 1970 dimitterede Pavel Tyulenev fra TSU (FOP) i afdelingerne for sociologi og journalistik. Fra 1970 til 1974 var han administrerende direktør for filosofiforeningen ved Tomsk Universitet, sekretær i cirklen for formel og matematisk logik, det sociologiske laboratorium under ledelse af professor V. Sagatovsky i samfundet for uddannelsespsykologi af lektor E. Sagatovskaya.
I 1975, efter at have besluttet at tackle presserende problemer inden for petrokemi, afsluttede han sine studier på Det Kemiske Fakultet inden for specialiteterne "kemi" og "lærer i kemi". Derefter beskæftiger han sig med at løse problemer i forbindelse med oprettelse og implementering af "systemet med optimal søgning, produktion og dybraffinering af olie", SPHINX- og SIRIUS-systemerne, ved hjælp af hvilket det var muligt at øge effektiviteten af eksporten af indenlandske olieprodukter mere end 5 gange. Det var imidlertid ikke muligt at bringe systemerne til live på grund af begyndelsen på omstruktureringen og afviklingen af statsplanen.
Derefter besluttede Pavel Tyulenev at forlade mineral- og råvareindustrien i pædagogik og troede, at folket havde brug for reformer i uddannelsessystemet. I 1991 havde han en ledende stilling i Center for fremme af børns udvikling og uddannelse. Fra det øjeblik vender han sit liv til undervisning.
Hvad er "VERDEN", og hvor kom det fra
Drivkraften for udviklingen af hans egen metode var Boris Nikitins arbejde, som var i stand til at bevise, at den tidlige udvikling af et barn muligvis kan finde sted i livet. Pavel Viktorovich delte dette i en af hans publikationer. Børn, der blev opdraget efter B. Nikitins metode, var i deres udvikling, både intellektuelt og fysisk, langt foran deres jævnaldrende. P. Tyulenev besluttede ikke at dvæle ved dette og finde ud af, hvilke børns evner der er for at begynde at lære læsning, musik, litteratur og kunst, matematik og skak er den ultimative.
Gennem forskellige undersøgelser fandt han ud af, at en baby kan lære at læse, før han begynder at gå. Krummens hjerneaktivitet, når man læser "for sig selv", fungerer meget mindre end når man går. Ud fra dette fremhævede Pavel Viktorovich hypotesen om, at hvis det ved hjælp af et specielt system til undervisning af et barn begynder at udvikle ham korrekt fra fødslen, er det meget muligt lær babyen at læse hurtigere, end han begynder at tale eller gå.
Det tog Pavel Tyulenevaya næsten 20 år at udvikle de nødvendige undervisningsmetoder, at teste og bevise hans hypotese. Og i december 1998 var en elleve måneder gammel baby, der netop kravlede, for første gang i stand til at danne et ord fra individuelle bogstaver.
På samme tid, da dette barn voksede op, da han blev spurgt, hvornår han lærte at læse, sagde han konstant med overraskelse, at han altid vidste, hvordan man gjorde det. Dette svar chokerede derefter alle forskere og læger inden for pædagogik og psykologi, fordi det blev bevist, at en syv måneder gammel baby allerede kan være i stand til at læse, kun læringsprocessen skal startes tidligere.
Pavel Tyulenev og hans kolleger begyndte at udvikle deres egen metode, og babyen opnåede i mellemtiden mere og mere succes med at lære. Spørgsmålet opstod om, hvordan et barn i denne alder vil være i stand til at vise en færdighed uden at miste den og udvikle den yderligere. Da barnet stadig ikke ved, hvordan man taler godt i denne alder, opstod ideen om at tilbyde ham en skrivemaskine og en computer. Barnet beherskede let med at skrive, og som et resultat kom "Rapporter fra fremtiden" - breve fra en baby, der var knap et år gammel - ud.
Parallelt med systemet med undervisning i læsning og skrivning arbejdede Pavel Viktorovich på andre udviklingsteknikker. I 1992 blev programmet "I en alder af fem - i femte klasse" implementeret og udgivet under hans forfatterskab, og i 1995-1996 blev bogen "Læs inden gå" udgivet.
Uddannelsessystemet ifølge P. Tyulenev blev kaldt metoden til intellektuel udvikling - MIR, som var en særlig del af videnskaben om intelligens, som han foreslog for systemer til optimal uddannelse i 1995. Dens undervisningsmetoder er forældre-lærer-centreret og kan være helt uafhængige af traditionel uddannelse. Ved hjælp af VERDEN vil barnet være i stand til at lære at læse, mens han stadig er i en alder af en skyder, og i en alder af 18 år vil han modtage mere end en videregående uddannelse eller blive en kandidat til videnskab, efter at have forsvaret en afhandling.
I den næste video vil Pavel Tyulenev selv tale om sin teknik og hvilke resultater der kan opnås med dens hjælp.
Funktioner:
- Det er nødvendigt at begynde at lære fra de første dage af livet.
Pavel Viktorovich mente, at lærere og læger, der taler om farerne ved tidlige udviklingsaktiviteter med børn, simpelthen ikke kan skabe det nødvendige miljø til babyens udvikling. Faktisk kan babyer udvikle sig meget hurtigere end mange mennesker tror. Når alt kommer til alt er en persons evner lagt i de første to år af hans liv. Det er så, at intelligens udvikler sig med mere end 80%. I løbet af disse år vil det være meget lettere for en baby at lære at læse end for eksempel 5-6 år gammel.
Naturen har lagt i en person evnen til aktivt at assimilere grafiske billeder i de første fire måneder af livet. I løbet af disse måneder har barnet endnu ikke brug for underholdning, han observerer kun. Hvis du drager fordel af dette øjeblik og begynder at vise ham breve og derefter vokser op, vil han genkende dem og nyde dem som yndlingslegetøj. I en alder af tre til fire måneder begynder babyen allerede at koordinere sine handlinger med hænderne, og han har brug for andet legetøj, som han kan røre ved og tage. Det rigtige øjeblik for læring vil blive savnet.
Så du skal tage et øjeblik og vise barnet billederne af bogstaver, geometriske former og så videre, som metoden anbefaler, fra de første dage i livet til tre måneder, så babyen husker billederne af ord. Det er de, der vil blive for ham en slags konstruktør, hvorfra han vil sætte ord fra i fremtiden, det vil sige han vil være i stand til at læse.
- Oprettelse af det rigtige udviklingsmiljø til læring uden læring.
Udviklingsmiljøet er det, der omgiver barnet i hans udvikling, dette er spil, legetøj og hjælpemidler, som hans kære tilbyder ham. Det er i dette miljø, at babyen gør sine første opdagelser, laver sine første konklusioner, lærer at tænke og udvikler hukommelse. Det er hun, der giver fremdrift til krummerne.
Værdien af udviklingsmiljøet i barnets frivillige uddannelse. Ved at bruge det kompetent er det ikke nødvendigt at tvinge barnet til at tilegne sig viden og færdigheder, at træne dem. Voksne tilbyder simpelthen legetøj til barnet, og han vælger selvstændigt, hvilke der er interessante for ham, og hvilke der ikke er. Som regel lægger børn legetøj til side, der ikke svarer til deres alder, evner og komplekse.
Ved hjælp af et velvalgt udviklingsmiljø overbelaster du ikke babyen, da han selv regulerer belastningen og gør det, der giver ham glæde og glæde. Så uden at sidde med en primer i den ene hånd og beroligende dråber i den anden, kan du roligt og fredeligt (og det er vigtigt) lære et barn at læse i en alder af to.
- Læsefærdigheder er vigtigst.
Det er læsning, der gør det muligt for barnet at stifte bekendtskab med informationsverdenen, få viden selv og udvikle sig hurtigt, især i en tidlig alder. Forældre vil ikke være i stand til at give ham den mængde information, han kan få ved at få viden alene. Derfor præsenterede Pavel Tyulenev læsning som en af de vigtigste generelle indikatorer for et barns udvikling.
Funktioner ved at gennemføre klasser
Selv en voksen, der er langt fra pædagogik, kan mestre metoden til at gennemføre klasser. Succeser vil også være i tilfælde af, at en af forældrene begynder at beskæftige sig med barnet, på trods af at han har travlt med arbejdet. Man behøver kun at bruge mindst et par minutter om morgenen før arbejdsdagen og om aftenen inden man går i seng efter de enkleste anbefalinger. Babyen lærer nye ting på egen hånd.
P. Tyulenev delte hele læringsprocessen op i 10 "klasseverdener", som hver svarer til en bestemt periode med babyens udvikling. Krav og program til hver af dem er separate. Babyen går til den første klasseverden straks efter fødslen, og inden den når to år gammel, vil han allerede være uddannet fra de første fem klasseverdener.
Det er i de første to leveår, at træningen er meget intens, fordi babyen udvikler sig meget hurtigt i denne periode. I den sidste, tiende klasse, verden, kommer barnet ind i en alder af 12 år og opgraderer i en alder af 18 år. Ifølge Pavel Viktorovich selv svarer færdiggørelsen af 10. klasse-verden til at opnå videregående uddannelse.
Udviklerne af manualerne til P. Tyulenev-metoden siger, at det er nødvendigt at bruge materialer, der allerede er klar til undervisning. Du kan ikke lave dem alene, da hver af dem har sin egen "hemmelighed" for succes.
Uden at lave et hul på det rigtige sted, udskifte eller tilføje et billede, lime vejledningen på egen hånd uden at kende vanskelighederne, vil du ikke være i stand til at opnå succes. P. Tyulenev sammenligner dette med studiet af fysik i henhold til de formler, du har opfundet.
Listen over fordele, du har brug for, er ikke så lang. For eksempel for at lære et barn at læse har du brug for:
- Udviklingsseng - mikroskole (skal opfylde systemets krav).
- Sæt med kort (postkort, billeder). Metoden til at spille lektioner med dem.
- Mirakelbogstaver: et universelt udviklende alfabet MIR og anbefalede spil med det; magnetisk alfabet og spil, der tilbydes med det.
Resultater af arbejde og feedback fra forældre
Det er stadig svært at sige noget om den utrolige effekt, som teknikeren skaber. Der er børn, som to år gamle kunne læse ord og skrive dem på en computer eller en skrivemaskine, men hvad de bliver om 10-15 år er ukendt.
Der er stadig ingen generation af børn, der er trænet efter P. Tyulenevs metode, de har endnu ikke haft tid til at vokse op. Derfor er det ikke klart i øjeblikket, om det er nødvendigt at begynde at lære et barn at læse fra fødslen eller at vente til 5-6 år.
Blandt forældrenes anmeldelser kan du finde både positive og negative. Der er opstået mange spørgsmål om systemets tutorials. Alt hvad der kræves til træning, kan du bestille på det officielle MIR-websted. Ifølge forfatteren er det simpelthen umuligt at fremstille dem selv, de indeholder alle produktionshemmeligheder, som ingen afslører.
Sammenlignet med andre teknikker er dette en stor ulempe. Når alt kommer til alt, har forældre ikke engang muligheden for at prøve denne teknik for dem eller ej.
Omkostningerne ved fordelene er høje, og der er ingen prøveindstillinger tilgængelige på webstedet. Webstedet er skødesløst designet, strukturen er kompleks, og ikke alle kan finde ud af, hvad der er. Der er for mange reklamer for denne metode, og kun generelle egenskaber tilbydes som reference.
Feedback fra forældre, der allerede har bestilt ydelser, lader også meget tilbage at ønske. Det er meget vanskeligt at forstå et stort antal lærebøger, forskellige metodiske retningslinjer og brochurer, og ikke alle kan gøre det.
En række forældre mener, at der simpelthen ikke er behov for at begynde at lære fra fødslen. Alt, hvad et barn lærer i en så tidlig alder, er intet andet end rodet memorisering. Barnet har brug for at lære noget bevidst, forstå hvad han laver og hvordan.
De fleste forældre kunne kun lide bestemte øjeblikke og spil i metodologien, og de bruger dem og kombinerer dem med andre metoder. Sådanne forældre manglede specifikke, praktiske øvelser, og nogle af opgaverne viste sig at være for vanskelige at udføre.
Der er også forældre, der kun underviser barnet efter metoden og er meget tilfredse med resultaterne.
I den næste video afsløres den udviklende MIR-teknik mere detaljeret. Ved at se videoen kan du finde ud af, hvad et barn, som de studerer med efter MIR-metoden, kan opnå.
