Taleterapi klasser for børn 3 år

Enhver mor vil se sit barn sundt, aktivt, intellektuelt udviklet. Og hvordan vi ser frem til de første ord fra vores barn! Ak, forældres ønsker går ikke altid i opfyldelse. Og der er grunde til alt. Lad os se nærmere på dem.

Årsager til taleforstyrrelser

Medicinsk

Ugunstigt graviditetsforløb (trussel om ophør, toksicose, infektion og forgiftning osv.).
Modtagelse af alkoholholdige drikkevarer, stoffer fra en gravid kvinde.
Komplikationer under fødsel (for tidlig fødsel, kvælning, fødselstraume osv.).
Hovedtraume op til tre år.
Hørehæmning hos et barn.
Funktioner af taleapparatets struktur.
Genetisk (arvelig) faktor.
Langvarig sugning af tommelfinger eller brystvorte.
Venstrehåndethed.

Social

Manglende interesse for omgivende voksne i kommunikation med barnet. Dette manifesterer sig i et utilstrækkeligt talemiljø, det vil sige at babyen sjældent hører kompetent korrekt tale fra en voksen, spil med et barn ledsages ikke af forklaringer. Den voksne tager sig af barnet i stilhed uden at fokusere på hans handlinger.
Forkert tale af voksne i barnets umiddelbare omgivelser. Dette kan både være en forkert udtale af lyde og en elementær "lisp". Som et resultat efterligner barnet det, han hører.
Krav fra voksne om at udtale lyden korrekt, mens barnet ikke viser den korrekte artikulation. Dette kan føre til en forvrænget lyd (såsom en “P” halslyd).

Det skal bemærkes, at forkert udtale ikke arves. Nogle anatomiske træk kan nedarves, for eksempel tændernes struktur, inerti i nervesystemet. Men disse overtrædelser kan rettes af specialiserede læger.

Karakteristika for et 3-årigt barn

Lad os dvæle ved egenskaberne ved taleudviklingen af et treårigt barn.

Efter at barnet når denne alder, er der et skarpt spring i udviklingen af både intellektuel og tale. Det særegne ved denne periode er, at barnet bliver særlig følsomt over for sprog. Han er glad for at opfange alle lydene omkring sig og hurtigt absorbere dem.

Ordforrådet for et barn i denne alder er omkring 1900 ord. Det består hovedsageligt af substantiver og verb, men adverb (varme, skræmmende), adjektiver (smukke, store) begynder også at vises i tale. Barnet begynder at bruge generaliserende ord (dyr, blomster, legetøj). I denne alder bruges pronomen aktivt (min, din). Generelt er denne alder præget af hurtig orddannelse, babyen skifter aktivt ord for at lave sætninger.

Den grammatiske struktur i talen i en alder af tre er endnu ikke blevet dannet. Der er fejl i konstruktionen af sætninger ("Giv mig en stor vante!"). Men barnet genfortæller godt de velkendte noveller - "Ryaba Hen", "Kolobok". I denne alder kan en børnehave allerede have en simpel dialog.

Lydudtale i denne alder er stadig ufuldkommen. Der er erstatninger for hvæsende lyde (Sh-S-F), nogle gange bliver de måske slet ikke udtalt (ball-arik). Lydene "L" og "R" er ofte fraværende, som de sværeste at udtale.

Hvornår skal du kontakte en taleterapeut?

Hvert barn er anderledes. Nogen begynder at snakke tidligt, men i lang tid bruger to-ordskonstruktioner til dette, nogen begynder at tale i en alder af tre, men i hele sætninger og uden nogen specielle udtalsforstyrrelser. Det hele afhænger af hastigheden af barnets generelle udvikling, dets miljø, tidligere sygdomme osv.

Men der er stadig visse tegn på, at forældre ikke bør ignorere.

Her er nogle af dem:

barnet viser ikke interesse for legetøj, alle hans spil er stereotype og monotone;
en baby efter to år kan ikke klare enkle opgaver, som f.eks. at sætte en stor perle på et reb, samle et tårn af terninger;
forstår ikke enkle instruktioner såsom at hente bolden;
hvis barnet ikke taler og har en historie med arvelige sygdomme, sygdomme under graviditet, fødselstraumer.

Du skal kontakte sådanne specialister som en neurolog, psykolog, logoped. De vil gennemføre den nødvendige undersøgelse og om nødvendigt ordinere behandling. Husk, at jo hurtigere der ydes hjælp til babyen, jo mere effektiv bliver den. Jo hurtigere barnet indhenter udviklingen af sine jævnaldrende.

Hvilke aktiviteter kan du lave med dit barn derhjemme?

Enhver mor ved, at hvis du organiserer dit barns aktiviteter derhjemme korrekt, kan du opnå stor succes i hans udvikling.

Lad os se på, hvilke aktiviteter der bidrager til dette:

Fingerspil. Nu ved alle, at udviklingen af motoriske færdigheder påvirker udviklingen af tale. Det handler om strukturen i hjernebarken, hvor de områder, der er ansvarlige for udviklingen af motoriske færdigheder, også er ansvarlige for tale.
Artikulatorisk gymnastik. Hvor uden hende? Efter alt bidrager kun veludviklede muskler i artikulatorapparatet til tungen og læbernes korrekte position under udtalen af en lyd.
Høreudviklingsspil.
At huske poesi, læse, fortælle.

Lad os dvæle ved dette mere detaljeret.

Fingerspil

Lad os først finde ud af, hvad fingergymnastik er. Dette er bevægelser af fingre og hænder, som kan være aktive og passive. Den første mulighed er velegnet til spædbørn, den anden til førskolealder. Gymnastik involverer følgende aktiviteter: massage, fingerspil, der kombineres med rimet tekst (vers) og manipulation af små genstande.

Hvad er fordelene ved fingergymnastik?

Udvikling af tale. På en anden måde følger de samme halvkugler fingerenes arbejde som taleudviklingen. Derfor forbedrer jeg små bevægelser og forbedrer derved talen.
Udvikling af berøring. Det er klart, at barnet arbejder med fingrene og lærer at føle overflader og størrelser på forskellige genstande og derved udvikle taktile fornemmelser.
Udvikling af motoriske færdigheder. Det er klart, at jo oftere barnet arbejder med fingrene, jo mere perfekt og subtil er hans bevægelser, jo bedre er hans koordination.
Udvikling af en følelse af rytme og udvikling af hukommelse. Fingerspil passerer ikke uden at recitere nogle vers, børnerim, hvis gentagelse i kombination med rytmiske håndbevægelser tjener til at udvikle hukommelse og en følelse af rytme.

Småbørn i alderen tre år leger med fingerspil, der understøttes af tale. Nogle gange er det vanskeligt for dem at udtale teksten selv, så det er nok for en voksen at gøre det først. Glem ikke at udtale ordene udtrykkeligt, sænk derefter, hæv din stemme og hold pause. Efter flere gentagelser husker babyen det nye spil og gentager det gerne efter dig.

Vi tilbyder flere fingerspil til småbørn, der er tre år gamle.

Slot

Håndtagene skal fastgøres i låsen, mens de fletter fingrene sammen. Udtal tællerimet og sving den resulterende lås til siderne:

Der er en lås på døren.

Hvem kunne åbne det?

De bankede (mens du udtaler ordet "banket" - rør hinanden med dine håndflader, mens du ikke løsner de sammenflettede fingre).

Snoet (træk med det ene håndtag mod dig selv, uden at løsne låsen, det andet fra dig selv og skift dem successivt).

Træk i (på dette ord skal du trække i håndtagene i forskellige retninger, mens du retter dine fingre ud, men ikke helt løsner låsen).

Og de åbnede den (slap håndtagene og spred dem bredt til siderne).

Børste

Jeg vil male med en blød børste

Stol, bord og kat Masha. (Forbind alle puder på fingrene på hånden og sving hånden fra højre mod venstre og omvendt med bevægelser af fingre og håndled. Til højre - spred fingrene. Til venstre - forbind forsigtigt fingrene med fingrene.)

Dette rim bør ikke udtages hurtigt, mens bevægelserne skal falde i takt og rytme.

Insekt

Jeg er en munter bille.

jeg ved alt

Haver rundt omkring

Over plænerne

Cirkler

Og mit navn er

Zhu-zhu ... (Klem knytnæven. Spred pegefingeren og lillefingeren fra hinanden ("overskæg"). Vrik "overskæg".)

For flere fingergymnastikøvelser, se følgende video.

Artikulationsgymnastik

Udførelse af artikulationsøvelser er en integreret del af arbejdet med at danne korrekt lydudtale. Deres fordele er åbenlyse, de styrker musklerne i artikulatoren, gør dem mere mobile og hjælper med at øge bevægelsesvolumen og styrke.

Med deres hjælp udvikler barnet færdighederne til at bruge de nøjagtige positioner af artikulationsorganerne til den korrekte udtale af lyden. Disse øvelser er enkle og kan bruges af forældre derhjemme.

Det er vigtigt, at visse betingelser er opfyldt under leddgymnastik:

øvelser skal udføres foran et spejl, så barnet kan se tungenes position i mundhulen. Det er nødvendigt at stille afklarende spørgsmål "Hvor er tungen?", "Hvad laver dine læber?"
udfør ikke øvelserne for længe, barnet kan blive træt og miste interessen for lektionen. 5-10 minutter betragtes som optimale.
tempoet i træning skal være jævnt og derefter gradvist accelerere. Det er nødvendigt at observere, at bevægelserne er nøjagtige på samme tid, ellers vil øvelserne ikke være gavnlige.

Derhjemme er det bedst at bruge vers og billeder, når du holder spil til udvikling af artikulation. Dette vil gøre lektionen lysere og mere interessant. Her er et eksempel på øvelser til udvikling af artikulation.

"Kitten klap mælk" - åbn munden bredt og lav 4-5 bevægelser med en bred tunge, efterlign en katteklappende mælk, hvorefter du kan lukke munden og slappe af.

"Skovl" - åbn munden bredt og læg en rolig, blød tunge på underlæben, hold den i denne position i 3-5 sekunder, hvorefter tungen fjernes og afslappes; "Proboscis" - stræk dine læber fremad, efterligner et kys, og hold i 3-5 sekunder i denne position, vend derefter dine læber tilbage til en rolig position, slapp af og hvile; "Hamster" - med lukket mund, pust dine kinder ud og hold i 3-5 sekunder i denne position, udånd derefter og slapp af.

Følgende video tilbyder leddgymnastik fra en taleterapeut, som hjælper dig med hurtigt og korrekt at lære at udtale lyde.

Hørespil

Dannelsen af lydudtale afhænger direkte af, hvor godt barnet skelner lyden af tale efter øret. På en anden måde kaldes denne egenskab fonemisk hørelse. For at barnet kan tale rent, han har brug for at kunne skelne mellem lydene af tale. Han skal være i stand til at sammenligne sin tale med andres tale og kontrollere sin udtale.

I en alder af 3-4 er barnet allerede i stand til at skelne vokallyde i andres tale, så stemme og døve konsonanter, hårde og bløde, hvæsende. For at udviklingen af hørelse skal ske i overensstemmelse med normen, skal du udføre øvelser med barnet for at udvikle denne evne. De inkluderer opgaver til at skelne mellem lydstyrken, lydkilden og genkende det objekt, der frembringer lyden - sådanne spil tilbydes til små børn.

Børn, der er 3 år, er mere tilbøjelige til at tilbyde opgaver til at finde og skelne lyde i ord. Disse spil kan være: "Hvor er lyden?" - det er nødvendigt at lokalisere lyden i ordet (i begyndelsen, i slutningen, i midten); “Hvem vil komme med flere ord med lyd ...” - et spil om at komme med ord med en given lyd; "Stomp, hvis du hører en lyd ..." - for at udvikle evnen til at høre en given lyd i et ord osv.

At huske poesi, læse, fortælle

Mange forældre ved, at husning af poesi er gavnligt for børn. Lad os se hvad?

Udsigterne udvides, barnets aktive ordforråd øges. Barnet begynder at bruge i tale ikke kun huskede ord, han bruger allerede kendte grammatiske konstruktioner. Således bliver hans tale mere korrekt og rig.
Hukommelse udvikler sig. Det er bevist, at barnet er bedre til at huske rimkonstruktioner. Jo mere barnet husker små kvadrater, jo lettere bliver det for ham at huske mere komplekse værker i en ældre alder.
Det generelle niveau af menneskelig kultur stiger. I poesi afspejler forfattere faktisk de normer for adfærd, som babyen husker sammen med de rimede linjer.

Jeg vil gerne rådgive forfattere, hvis værker er mest forståelige og interessante for børn. Disse er A. Barto, K. Chukovsky, S. Mikhalkov, S. Marshak, A. Pushkin og andre.

Du kan tale uendeligt om fordelene ved læsning. Lad os sammenfatte de største fordele ved denne spændende aktivitet: kunstværker lærer godt, forklar hvorfor det er bedre end ondt, gør en bekendt med verden omkring, udvider ordforråd, lærer at overvinde vanskeligheder, udvikler fantasi, fantasi. Ud over disse fordele bringer familielæsning mor og baby tættere sammen, giver en positiv følelsesmæssig holdning. Børn lytter med glæde til en voksen, og det bliver endnu mere interessant for dem, når det de læser understøttes af lyse og klare illustrationer.

For at denne spændende aktivitet skal være gavnlig for barnet, lad os huske et par regler, som forældre skal følge.

Valget af bogen afhænger af tidspunktet på dagen, stemningen hos barnet og hans helbred.
Læs ikke skræmmende historier om natten.
Før du begynder at læse for dit barn, skal du gøre dig bekendt med arbejdet. Evaluer, om babyen kan lide det, og hvad er slutningen af historien.
Læs udtrykkeligt, ikke mekanisk. Grav ind i hvert ord.
Læs regelmæssigt, ikke fra tid til anden.

Ved at følge disse enkle regler kan du gøre din tid med dit barn til en virkelig fornøjelse for jer begge.

Husk, at de aktiviteter, du beslutter at gøre med dit barn, overhovedet ikke skal ligne aktiviteter. Alt skal gøres på en legende måde, i de øjeblikke, hvor barnet føler sig godt og er ved godt humør. Ellers kan det have den modsatte effekt, barnet trækker sig tilbage eller bliver aggressivt.

Det vigtigste er lektionernes systematiske karakter, og snart vil du bemærke succeser, der helt sikkert vil glæde dig og dit barn og give et incitament til yderligere præstationer.