Hvis et barn har svært ved at koncentrere sig om opgaver, koncentrere sig dårligt om de nødvendige oplysninger og ikke kan huske, hvad læreren siger, fører dette til dårlig præstation i folkeskolen. Med uudviklet opmærksomhed hos børn mangler der koncentration, hukommelsessvigt, problemer med lektier.
For at forbedre situationen og udvikle opmærksomhed hos yngre studerende kan specielle teknikker og spil bruges. Der er mange metoder til at arbejde med børn i skolealderen, hvilket resulterer i, at de studerende bliver mere opmærksomme. Lad os overveje mere detaljeret, hvad der er skolebørns opmærksomhed, samt hvilke opgaver for opmærksomhed for børn i klasse 1 og 2, der er mest effektive.
Funktioner i udviklingen af opmærksomhed
Psykologer kalder opmærksomhed selektiv opfattelse af visse oplysninger. I denne bevidsthedstilstand fokuserer barnet på nogle væsentlige objekter, der kasserer det uvæsentlige og unødvendige. Dette er en slags filter, der hjælper med at forhindre informationsoverbelastning og assimilere nøjagtigt, hvad der kræves. Opmærksomhed har flere vigtige egenskaber.
- Bind. Denne egenskab viser, hvor mange genstande barnet kan koncentrere sig om på samme tid. Normalt er volumen i en grundskole 2-5 enheder. Når det falder, kan første klasse ikke koncentrere sig om to opgaver og holde dem i tankerne.
- Koncentration. Denne ejendom skal være mest opmærksom på en bestemt handling eller et emne. Det hjælper dig med at få arbejdet gjort mest succesfuldt. Med utilstrækkelig koncentration udvikler barnet en tendens til at se overfladisk på objekter, han bliver distraheret.
- Selektivitet... Dette er navnet på ejendommen for at skelne væsentlige fænomener eller objekter fra miljøet. Med selektivitetsproblemer formår den studerende ikke at koncentrere sig om de øjeblikke, der er nødvendige for at han kan løse en bestemt opgave.
- Stabilitet. Dette er navnet på evnen til at rette opmærksomhed mod et objekt i lang tid. I første klasse er modstand 7-12 minutter, men fra 9-10 år vokser den aktivt. Hvis der er problemer med denne egenskab af opmærksomhed, bliver barnet konstant distraheret, og lærere kalder ham rastløs.
- Omskiftelighed. Takket være denne egenskab veksler eleven let typen af aktivitet, koncentrerer sig bevidst om en ny opgave og vender derefter tilbage til den forrige. Dette er nyttigt, når du bliver træt, for eksempel hvis arbejdet gentager sig. I dette tilfælde vil det være en vis hvile at skifte opmærksomhed.
- Fordeling. Denne egenskab giver dig mulighed for at gøre flere ting på samme tid. Det bruges til kommenteret skrivning, kontrol af dit arbejde, matematisk diktering. Hos førsteklassinger er distributionen normalt uudviklet og begynder at manifestere sig, når en af færdighederne allerede er blevet vane (automatiseret), for eksempel hvis et barn allerede skriver godt uden at huske hvert af symbolerne, så kan han let tale på samme tid.
Opmærksomhed er fuldt påvirket af barnets temperament. Koleriske og sanguine mennesker har lettere ved at skifte, de formår at gøre meget, men er rastløse. Melankoliske og flegmatiske mennesker formår at koncentrere sig i lang tid, men udefra ser de ud til at være passive og uopmærksomme.
Ifølge eksperter, opmærksomhed dannes i temmelig lang tid, og selve processen er kompleks. Det begynder i en tidlig alder og fortsætter aktivt i de primære karakterer.
Børn, der lige er begyndt at gå i skole, genopbygger deres tankeprocesser og ofte står over for vanskeligheder, fordi børn ofte er distraheret, de ved ikke, hvordan de skal distribuere opmærksomheden på flere objekter.
Og opgaven med at udvikle opmærksomhed er en af de vigtigste for vellykket læring i folkeskolen.
Hvordan hæve?
Udviklingen af opmærksomhed i skolealderen fører til dannelsen af en så vigtig personlig kvalitet som opmærksomhed. Når du organiserer klasser, er det vigtigt at huske, at der er flere typer opmærksomhed. Den første er ufrivillig opmærksomhed, som stimuleres af noget nyt og usædvanligt. Det andet er frivillig opmærksomhed, som er bevidst og villig, vises når du vil koncentrere dig om noget specifikt. Og den tredje er post-frivillig opmærksomhed, som består i fremkomsten af ambition og interesse for at lære nye ting.
Hos yngre skolebørn er ufrivillig opmærksomhed den dominerende type, dvs. førsteklassinger reagerer godt på nye oplysninger, men de ved stadig ikke, hvordan de bevidst styrer deres opmærksomhed. Lærere og forældre bør forsøge at indgyde barnet færdigheden med frivillig opmærksomhed (frivillig) samt udvikle post-frivillig opmærksomhed, så den studerende lærer at koncentrere sig om opgaver med en viljeindsats.
Først tilbydes børn enklere opgaver, og kun hvis de gennemføres med succes, er de komplicerede. For eksempel får en studerende en tegning, der viser et simpelt mønster for tælling af pinde. Han skal gentage billedet i henhold til mønsteret - efter at have klare et lysmønster, går de videre til mere komplekse.
Hvis dette er en grafisk diktat, består den først af kun få trin og danner en simpel figur, og senere kan den blive ret kompleks og omfangsrig.
Udvikl opmærksomhed perfekt spil, hvor du skal lede efter forskelle, gentage handlinger for en voksen, finde fælles grund, beskrive detaljeret, hvad du så eller læste. Lektioner med tekst, tegninger (farvning, fortsættelse af mønstre), digte, tal er meget effektive. Du bør ikke forsømme brætspil, da børn ikke kun fokuserer på denne aktivitet i lang tid, mens de spiller skak, loto, backgammon eller brikker, men også lærer at tænke logisk, gætte modstanderens skridt og planlægge deres handlinger.
De bedste øvelser og spil
Det anbefales at arbejde med udviklingen af stabilitet, selektivitet, volumen og andre opmærksomhedsegenskaber daglige. Til dette anvendes forskellige teknikker og metoder, og træningens varighed er 15-20 minutter (hvis koncentrationen er dårlig, og opmærksomheden er ustabil, start 5-10 minutter).
Den konkurrencedygtige træningsform, der desuden stimulerer lederegenskaber, har vist sig godt.
"Jeg husker alt"
Et sådant spil træner perfekt både opmærksomhed og hukommelse. Barnet får til opgave at huske en kæde af ord om et bestemt emnefor eksempel navnene på lande, byer, frugt eller grøntsager. Én deltager navngiver det første ord (for eksempel "broccoli"), den anden skal gentage det og tilføje sit eget ord (for eksempel "broccoli-kartofler"), så tilføjer den første deltager et nyt ord (for eksempel "broccoli-kartofler-agurk"), den næste er en anden (for eksempel "broccoli-kartoffel-agurk-gulerod") osv.
Spillet bliver endnu mere interessant, hvis du tiltrækker flere deltagere og en dommer, der skriver de nævnte ord ned. Hvis et barn glemmer et ord, elimineres det, så den mest opmærksomme vinder. Takket være det konkurrencemæssige øjeblik øges motivationen til at træne mindfulness og hukommelse mange gange.
Finde ordene
Dette spil kan undervises af lærere i skrivelektioner eller derhjemme ved hjælp af papirvejledninger.
Hovedopgaven er at søge efter "skjulte" ord i en række solide bogstaver.
Disse ord kan også grupperes med undtagelse af overflødige (upassende i antal, køn, sag og andre parametre).
"Navngiv farven"
Til denne øvelse bruges farveord. I dette tilfælde er selve ordene trykt i en skrifttype med en anden farve, for eksempel vil ordet "rød" være sort og "blå" - grøn. Barnets opgave vil være at koncentrere sig og kun navngive ord af en bestemt farve. Dette spil er også velegnet til en gruppe børn - så kan du arrangere en konkurrence og i slutningen vælge en vinder, der aldrig har begået en fejl.
"Find forskelle"
Øvelsen er en klassisk mindfulness-øvelse. Barnet får to lignende billeder med små forskelle, som skal findes.
Sværhedsgrad afhænger af alder, så for studerende i lønklasse 1-2 vælges billeder med store elementer og diskrete farver, og for dem der går i 3-4 klasser kan du allerede bruge lyse billeder med mange små detaljer.
Deres overvejelse vil træne opmærksomhed, have en positiv effekt på omfanget af opmærksomhed og dens stabilitet.
"Forbind halvdelene"
Barnet tilbydes ord opdelt i to dele. Den første halvdel af ordene er skrevet i en kolonne, den anden - tilfældigt i den anden. Opgaven er at forbinde delene sammen og skrive hele ord ned i en projektmappe. Træning hjælper med at træne opmærksomhedsegenskaber som stabilitet og koncentration.
"Mange-en"
Du skal bruge en bold til dette spil. En voksen kaster en kugle, kalder et ord i ental, for eksempel "kat", og et barn, der har fanget bolden, skal svare i flertal (i vores eksempel "katte").
Øvelsen er også velegnet til en gruppe børn, og hvis den udføres i skole i klasse 3-4 i klasseværelset, mens man studerer substantiver, kan det barn, der fanger bolden, desuden navngive det navneord, som læreren har navngivet.
Spillet udvikler perfekt opmærksomhedsskift.
"Tegn fra hukommelsen"
I 1-2 minutter får skolebarnet at overveje et kort med en gruppe billeder om et bestemt emne (blomster, fisk, møbler, tal, fade, kæledyr). Derefter fjernes kortet, og barnet skal tegne på et tomt ark papir, hvad det lykkedes ham at huske. Denne øvelse er effektiv til at udvikle opmærksomhed, hukommelse og fantasi.
"Hvad ændrede sig?"
Til spillet forberedes 10-15 små genstande, som er lagt på bordet. Barnet skal overveje dem i 30 sekunder og derefter vende ryggen mod bordet, og på dette tidspunkt vil den voksne ændre placeringen af 3-4 gizmos. Når barnet vender sig mod bordet og nøje undersøger objekterne, skal han identificere ændringer.
Hvis flere børn leger, gives der et point for hvert rigtige svar. Derudover fratrækkes et point for en fejl (hvis varen ikke blev overført). Vinderen er den med det maksimale antal point.
Anbefalinger
Ifølge psykologer skal opmærksomhed udvikles konstant. Hvis du beslutter at organisere yderligere klasser for at forbedre koncentrationen i lektionerne og udvikle opmærksomhed hos den yngre studerende, skal de være regelmæssige uden lange pauser. Kun en systematisk tilgang og regelmæssig motion hjælper med at lære et barn at koncentrere sig tilstrækkeligt.
Hvori det er vigtigt at afholde klasser et sted, hvor barnet ikke distraheres af eksterne stimuli.
Det anbefales heller ikke at kommentere den studerendes arbejde, når han er optaget af processen, fordi barnet på grund af dine bemærkninger ophører med at koncentrere sig om arbejde, så han bliver hurtigere træt og mister interessen.
Det er også vigtigt kort og tydeligt at forklare opgaven inden lektionen og sørge for, at barnet forstår alt.
