Kuisener's pinde: formål og mål

Undervisning af et barn er en kompleks proces, så tilgængeligheden af yderligere værktøjer og teknikker er en fremragende hjælp til at få et godt resultat. Processen med at mestre tale udgør ikke væsentlige vanskeligheder, da den akkumuleres dagligt i barnets vækst og udvikling, men at lære at tælle er det næste trin, som kræver didaktiske teknikker. Den mest bekvemme og gennemprøvede metode til at arbejde med børn ved hjælp af Kuisener-pinde, som er let at mestre, idet man kender de grundlæggende love i processen.

Egenskab

Kuiseners tællestokke har været kendt i lang tid og er stadig populære på grund af effektiviteten af denne teknik.

Takket være den belgiske videnskabsmand George Kuisener blev der oprettet et sæt tællestokke, som det var muligt let at udvikle matematiske evner hos børn.

Fordelene ved denne teknik inkluderer fuld intellektuel udvikling af babyen, som har en positiv effekt på alle hans andre færdigheder og evner.

Køkkenpinde kan bruges fra en alder af to og bruge dem op til en alder af ni.

Sættet indeholder 116 pinde, tal og tal fra et til tyve og matematiske tegn.

En funktion ved dette sæt er, at pindene i det adskiller sig i størrelse og farve, hvilket giver dig mulighed for hurtigt at knytte det ønskede nummer til en bestemt farve:

den første er den mindste pind og dens farve er hvid;
den næststørste pind er lyserød;
den tredje største pind er blå;
den fjerde pind er rød;
den femte pind er gul;
den sjette er lilla;
den syvende største er sort;
ottende - burgunder;
den niende er blå;
den største pind er farvet orange.

Tilstedeværelsen af et stort antal komponenter giver dig mulighed for at bruge forskellige spil og ordninger til børn i forskellige aldre. Moderne didaktiske systemer tilbyder spil til førskolebørn, grundskole- og sekundærskolebørn.

Ved hjælp af Kuisener-pinde er det muligt at fremskynde processen med at lære matematik og gøre klasser mere interessante og varierede.

Teknikens historie

Udseendet af Kuisener's pinde er forbundet med værkerne fra George Kuisener, der var forvirret af problemet med at lære børn det grundlæggende i matematik. Biografien om denne belgiske lærer, der levede fra 1891 til 1976, koger ned til det faktum, at det meste af sit liv arbejdede han med grundskolestuderende og lærte dem matematik.

Problemer med skolebørns udvikling af denne videnskab vakte hans interesse og gav anledning til et ønske om at hjælpe børn og gøre læring let og interessant. Ved at studere problemet var George Kuisener i stand til at forstå, at børn lærer meget hurtigere, hvis de har evnen til at visualisere objekter og udføre beregningshandlinger direkte med dem.

Ud over visualisering er metoden baseret på legeprincippet, som giver dig mulighed for at arbejde med børn i en let og afslappet atmosfære og opretholde en stabil interesse for læring.

For at træningen skulle komme på rette spor og bringe resultater, studerede Kuisener desuden metoderne fra Maria Montessori og Friedrich Flebel. Et sådant grundigt arbejde var ikke forgæves, da Ud over pinde kompilerede Kuisener også detaljerede instruktioner til deres brug. I sin bog "Numbers and Colors" afslører han detaljeret essensen af alle ordningerne, præsenteret i en legende form, ifølge hvilken børn sammen med lærere eller forældre kan mestre de grundlæggende begreber i matematik.

Fordele og ulemper

Enhver didaktisk teknik udviklet til børn har sine egne fordele og ulemper, og jo mere positive aspekter, jo mere effektiv er læringsprocessen... Processen med at bruge Kuisener-pinde har også sine fordele og ulemper.

Følgende punkter skal betragtes som positive:

mulighed bruge didaktisk materiale med børn i forskellige aldre ændre opgaver og komplicere dem efter behov
tilstedeværelsen af et stort antal ordninger, scripts af spil, album, der hjælper dig med nemt at mestre teknikken og lære dit barn matematik;
udover at arbejde med matematik, barnet udvikler finmotorik, fantasi, rumlig og visuel opfattelse;
takket være de mange forskellige pinde barnet kan blive mere fortrolig med objekternes former og farver.

Tilstedeværelsen af så mange positive aspekter giver os mulighed for at hævde det Kuisener formåede at finde den mest optimale løsning på, hvordan man hurtigt og interessant lærer børn matematik.

Hans teknik fungerer både autonomt og i kombination med andre programmer for at forbedre det endelige resultat.

Af manglerne kan man kun udpege det faktum, at arbejde med tællepinde skal udføres konstant og systematisk, ellers fungerer det ikke for at opnå det ønskede resultat.

Egnet alder

Det er muligt at arbejde med et barn med Kuisener-pinde fra en tidlig alder, alder betragtes som den mest optimale 2-3 år, når babyen kan forstå nøjagtigt, hvad de vil have af ham. Du kan også prøve din hånd til at mestre teknikken med et-årige børn, men dette giver ikke den ønskede effekt, men sundhedsrisikoen stiger markant på grund af tilstedeværelsen af små dele i sættet.

Den mest egnede kategori af børn, der kan mestre opgaverne og få en vis grundlæggende viden, er børnehavens forberedende gruppe. I processen med at forberede sig på skolen bør børn mestre begreberne længde, farve, form og i det mindste have minimal viden om, hvordan man tilføjer og trækker.

For børn i den yngre alderskategori er der udviklet spilalbum, hvor der skal lægges pinde af en bestemt farve i henhold til givne ordninger.

De mindste studerende lærer at adskille begreberne "en" og "mange" for at forstå forskellen mellem "høj" og "lav". Ældre børn tilbydes spilalbum, spil situationer og sæt af spil, som giver dem mulighed for at mestre orienteringen af objekter i rummet, sammenligne dem med hensyn til længde og bredde, skelne antallet og lære at tælle. Hver aldersfase har sit eget sæt af ordninger og spil, der gør det muligt at udvikle logisk og rumlig tænkning.

Ligheder og forskelle med Gyenesh

Ud over Kuisener har andre forskere undersøgt problemet med at mestre matematik af små børn.

En af de mest fremragende var Zoltan Dienes, der fra barndommen var glad for matematik og i en alder af treogtyve forsvarede han sin doktorgrad i matematik.

Ud over sin interesse for naturvidenskab var Gienes interesseret i at studere børns tankeprocesser, mens han mestrede matematik, som han studerede psykomatematik for.

Grundlaget for Gienesch-metoden ligner meget Kuisener-pindene, da det består i studiet af matematik ved hjælp af spændende logikspil ved hjælp af visuelt materiale. Barnet skal løse problemer ved hjælp af tredimensionelle geometriske former-blokke. Sådanne aktiviteter giver dig mulighed for at udvikle hukommelse, fantasi, opmærksomhed og logik. Brug af didaktisk materiale babyens tale forbedres, lærer de at sammenligne figurer i størrelse, mængde og farve, mestre det grundlæggende ved at klassificere objekter efter bestemte kriterier.

Ud over lignende tegn er der signifikante forskelle mellem Kuisener- og Gienesch-metoderne, da pindene adskiller sig i farve og en bestemt længde tildeles hver, mens tykkelsen er den samme. Zoltan har 48 farvede blokke i sættet, de adskiller sig i:

farve - sættet indeholder blå, gule og røde former;
form - der er rektangler, firkanter, trekanter og cirkler tilgængelige;
tykkelse - figurer kan være både tynde og tykkere;
størrelse - delene er store og små.

Hver af de ovennævnte teknikker er nyttige til undervisning af børn matematik, parallelt med at udvikle andre kognitive områder, hvilket bidrager til en fuldgyldig læringsproces. På trods af den samme essens i metoderne er processen med at indsende dem markant anderledes, så det er værd at prøve begge muligheder og vælge den, som børnene forstår bedre.

Formål med brugen

Kuisener-pinde bruges i arbejde med førskolebørn og børn i grundskoleniveau. Opgaverne for hvert aldersfase vil være forskellige, men generelt koges de ned til følgende liste:

bekendtskab med tal på en legende måde;
hjælp til at udvikle ideer om optælling og farve;
dannelse af interesse for matematiske videnskaber;
udvikling af logisk tænkning, dannelse af evnen til at træffe ikke-standardiserede beslutninger;
hjælp til at mestre grundlæggende matematiske operationer: addition og subtraktion;
assimilering af forskellen mellem kvantitativ og ordinal optælling
dannelsen af dygtigheden til at måle sammenligning i længde, bredde og højde;
konsolidering af viden om geometriske former takket være at lægge dem ud ved hjælp af pinde fra sættet.

Takket være sættet med Kuisener-pinde er det muligt at udvikle personligheden grundigt, samtidig med at der dannes en vedvarende interesse for de nøjagtige videnskaber, samt gøre klasser informative og ikke-standardiserede. Klasser med dette didaktiske sæt giver barnet mulighed for at tænde for fantasien, finde en løsning på problemet på en ikke-standardiseret måde, mens de træner ikke kun hjernen, men også håndmotorikens fine motoriske færdigheder.

Børn, der praktiserer denne metode, bliver mere tilbageholdende, udholdende, opmærksomme og tålmodige.

Spil

Processen med at undervise børn i matematik gennemføres med børn i førskole- og grundskolealderen, den vigtigste metode er leg. I den yngre gruppe i børnehaven bruges store figurer: terninger, mosaikker, geometriske blokke. Kuisener's pinde i denne alder gives til fortrolighed som legemateriale, så børn vænner sig til dem og lærer at arbejde med dem. I den midterste gruppe kan du sikkert give enkle spil med et sæt sticks, hvor du skal folde noget af dem, finde en mulighed, der passer i farve eller størrelse.

Klasser i den ældre gruppe er de mest forskelligartede, da de forbereder babyen til skole og maksimerer hans matematiske potentiale. Når man arbejder med førskolebørn, skal underviseren eller forældren klart forstå deres rolle i uddannelsesprocessen. Det mindste behov for at vise og fortælle alt, hele tiden at se fremskridtene i børnenes leg.

I mellemgruppen er det værd at give spil og opgaver, der angiver resultatet, i dette tilfælde er det vigtigt at give handlefrihed, ikke begrænse babyen, men skubbe ham til at tænke ekstraordinært, kreativt og se efter forskellige måder at løse problemet på.

Det er nok for børn i den ældre gruppe at distribuere didaktisk materiale og sætte dem til en opgave, som de selv skal klare.

At vælge de rigtige spil og opgaver til børn i forskellige aldre, det er værd at fokusere på aldersgraderingen, som regulerer niveauet for kompleksitet og varighed af klasser

2-3 år gammel

For at gøre læring af matematik mere interessant og enkel er det værd at bruge didaktiske materialer som:

et album-spil "sjovt at spille sammen";
album-spil "magiske stier for de små".

Takket være sådanne pædagogiske spil kan du gøre børn fortrolige med de mange forskellige farver, gøre det klart forskellen mellem "en" og "mange" samt "høj" og "lav". Ved hjælp af lyse uddelingskopier kan børn hurtigt huske sammenhængen mellem pindens længde og farve, lære at bruge dem og omhyggeligt lægge et givet billede ud.

3-5 år gammel

At udvikle de matematiske evner hos børn i mellemgruppen, det er bedst at bruge didaktiske hjælpemidler som:

sæt spil "på den gyldne veranda";
spiludviklingssituationer "sjove farvede tal";
album-spil "hus med en klokke".

Takket være disse aktiviteter vil børn hurtigt mestre forskellen mellem objekter i højde og bredde, placering i rummet, huske farve og digital betegnelse på pinde og være i stand til hurtigt at identificere dem.

Takket være klasser med pinde vil børn 3-5 år være i stand til at lære det grundlæggende at tælle og prøve deres viden i praksis. Yderligere spil giver mulighed for at lære at sammenligne forskellige objekter ved at finde dem fælles og forskellige. I sættet med "sjove farvede tal" er der foruden kort med opgaver også farvede striber, der kan klippes ud og om nødvendigt bruges i stedet for pinde.

5-7 år gammel

Ved forberedelse af børn til skole er det bedst at bruge læremidler:

sæt spil "på den gyldne veranda";
sæt af spil "porcelæn butik Krostika".

Takket være arbejdet med dette materiale er det muligt at forbedre børns viden om genstandens farve, størrelse, længde og tykkelse og deres orientering i rummet.

Øvelser, hvor det er nødvendigt at lægge et objekt langs konturen, bliver nye, hvilket ikke kun forbedrer finmotorik, men også sætter børn i beretning med symmetri og det grundlæggende i at arbejde på et koordinatsystem.

Mere vanskelige opgaver vil være muligheder, hvor du selv skal lægge tegningen op på billedet uden at bruge prøven. For de børn, der konsekvent håndterer arbejde og viser gode matematiske evner, kan du give krypterede kort, der ikke angiver størrelsen og farven på pindene, men kun et tal, hvormed barnet selv skal vælge den ønskede mulighed og få det rigtige billede.

Modellering af eventyr

Undervejs i undervisningen af børn et emne, glem ikke udviklingen af andre færdigheder. Så Kuisener holder fast og Dienes blokerer kan være nyttigt til udvikling af tale. I løbet af læsning af eventyr kan nogle børn opleve vanskeligheder med at huske handlingen, hovedpersonerne og resultatet af arbejdet.

For at hjælpe børn og forbedre deres hukommelse og tale skal du udskrive dit yndlingseventyr og billeder til det, som vil fungere som referencemateriale til lektionen.

Efter at have læst eventyret og vist billederne, bør læreren eller forældren udpege hver helt med en pind af en bestemt farve eller blok, hvilket giver mulighed for en slags tilknytning og konsolidere det læste materiale.

Blokke og pinde skal på en bestemt måde svare til essensen af arbejdetfor eksempel, hvis vi taler om en ulv, er det værd at bruge en sort pind til ham, da dette er en negativ karakter, udpege positive tegn med lette pinde og ungerne med den mindste. På grund af forholdet mellem auditive, visuelle og taktile opfattelser griber barnet fortællingens essens meget hurtigere og oplever ikke problemer med sin fortolkning.

Konstruktion

Ud over specifikke mål og opgaver, der kræver, at børn opnår det eneste korrekte resultat, kan du ved hjælp af Kuisener's pinde udvikle fantasi og orientering i rummet. Læreren eller forældren skal sætte et mål, og barnet vil prøve at implementere det alene, og jo mere original løsningen er, jo bedre.

Du bør ikke sætte nogen rammer, fantasiflugten i processen skal være den vigtigste, især når det kommer til den yngre og mellemste gruppe af førskolebørn.

Byggeri i seniorgruppen og i folkeskolen vil allerede have mere korrekte endelige resultater, selvom kreativitet i udførelsen af opgaven bør tilskyndes. Ved hjælp af Kuisener's pinde kan du oprette genstande, dyr, legetøj, alt, hvad der omgiver barnet hver dag, er kendt af ham og vil ikke forårsage vanskeligheder med at designe med pinde.Brugen af dette didaktiske sæt tillader ikke kun at udvikle fantasi, men også at tænke kreativt, rationelt evaluere virkelige objekter og nøjagtigt reproducere det endelige resultat.

Hvordan gør man det selv?

Tilstedeværelsen af Kuisener's pinde vil være ubrugelig uden evnen til at arbejde med dem, så opgavebogen bliver et grundlæggende link for at komme i gang. Efter at have læst alle spil og forstået opgaverne kan du købe et færdigt sæt pinde eller skære en skabelon ud af pap, der hjælper for første gang. Det er ikke svært at lave en sådan uddeling, det vigtigste er at finde pap i de rigtige farver og skære strimler af den krævede længde. Når du opretter pinde alene, bør du ikke gøre det lettere for børn at underskrive numre på dem, da dette vil have den modsatte effekt.

Det vil være meget sværere at skabe voluminøse pinde alene, men hvis det ønskes og med visse færdigheder, er det meget muligt. Hvis moderen kun introducerer babyen til Kuisener-teknikken, kan du hente lignende genstande, der varierer i længde og farve.

Når man leger med volumetriske genstande, vil babyen udvikle sig ved taktil berøring, og i en ældre alder vil pappinde ikke være mindre effektive end specielt fremstillede.

Sansen og fordelene ved at arbejde med børn for at mestre de nøjagtige videnskaber og især matematik takket være værkerne fra Kuisener og Dienes er indlysende, det vigtigste er at kunne præsentere materialet korrekt og gennemføre klasser systematisk.

For information om, hvordan man håndterer Kuiseners tællestokke, se videoen.