Tidlig børns udvikling er et populært emne til diskussion på alle slags moderfora, da enhver forælder ønsker, at hans elskede barn skal vokse op til at være en intelligent, fysisk og følelsesmæssigt udviklet person.
Problemet med intensivering af udviklingen skaber en masse kontroverser blandt lærere, børnelæger og psykologer. Nogle eksperter er overbeviste om, at jo før klasser begynder med et barn, jo hurtigere får han færdigheder og muligheder, der er nyttige i det senere liv.
Andre eksperter er overbeviste om, at tidlig uddannelse kun er et værktøjskasse til at tilfredsstille mors eller fars ambitioner og pumpe penge ud. Nogle læger mener endda, at nogle metoder er skadelige for børns helbred.
Hvilke tidlige udviklingsteknikker er populære i dag? Nedenfor er et udvalg af oplysninger om fordele og ulemper ved sådanne programmer. Alt dette gør det muligt for forældre at træffe deres egen vurdering af hver enkelt af dem.
3 typer af børns udvikling
Udtrykket "tidlig udvikling" henviser til en lang række fænomener. For nogle er tidlig læring synonymt med for tidlig og utilstrækkelig indblanding i den lille persons naturlige udvikling.
Ifølge eksperter er tidlig udvikling brug af aktive uddannelsesmetoder i aldersperioden fra 0 måneder til 2-3 år.
En sådan opdragelse kommer imidlertid ofte i konflikt med traditionelle uddannelsessystemer, hvor et barns uddannelse begynder i en alder af 6 eller 7 år.
Psykologisk litteratur deler traditionelt den tidlige mentale udvikling af barnet i tre typer alt efter graden af tilstrækkelighed til barnets aldersegenskaber:
- for tidlig. Lad os give et simpelt eksempel: en nyfødt kan ikke læres at sidde, stå og endnu mindre gå. Generelt med for tidlig udvikling er barnet ikke i stand til at opfatte information på grund af psykologisk og fysisk "ufuldkommenhed";
- senere. Det er ingen hemmelighed, at der i barndommen er såkaldte følsomme udviklingsperioder, hvor barnet opfatter visse oplysninger på den bedst mulige måde: visuel, tale osv. I tilfælde af forsinket udvikling bliver processen med at mestre færdigheder og viden mindre produktiv. For eksempel er det for sent at lære et barn at skøjte 12 år, hvis du vil opdrage en stor skater;
- rettidig. Dette er en traditionel mulighed for børns udvikling, hvor den givne information maksimalt svarer til deres alder og psykologiske egenskaber.
Sidstnævnte mulighed synes for mange at være den mest passende og korrekte. Imidlertid findes i det virkelige liv alle tre typer af børns udvikling.
I dette tilfælde er vi mere interesserede i tidlig læring. Svarer det altid til for tidlig forældre? Ingen. Med en korrekt vurdering af ens egne og børns evner samt ved at følge metodikken og sund fornuft kan man snarere tale om avanceret udvikling.
Essensen af tidlig læring
Tidlig barndomsudvikling indebærer at skabe et miljø, der fremmer den mest effektive læring af færdigheder og viden i barndommen.
Betingelser forstås som:
- organisering af et udviklingsmiljø - fyldning af hjørnerne med forskellige genstande og legemidler, der udvider fysisk aktivitet, udvikler sensing, syn og hørelse af børn osv .;
- barnets bekendtskab med musikalske, kunstneriske og litterære værker
- aktivering af kommunikation med barnet både fra moderens side og fra andre husstandsmedlemmer. Dette betyder at stimulere børns tale, udtale deres handlinger af voksne;
- køb eller produktion af specielle træningsmaterialer, manualer (især til teknikkerne fra Montessori og Doman).
Tidlig uddannelse er ikke kun forberedelse til børnehave- eller skoleundervisning, men skabelse af betingelser for harmonisk og omfattende udvikling, træning af hukommelse, mindfulness, fantasi, logisk tænkning, analyseprocesser og synteses information.
Nedenfor er de tidstestede og moderne metoder til tidlig børns udvikling, som oftest bruges af forældre derhjemme eller af specialister i uddannelsescentre.
Lad os gøre en vigtig advarsel - et ideelt udviklingsprogram, der tager højde for alle aspekter af et barns personlighed, findes simpelthen ikke. Hvert barn er en lys personlighed, så det der passer til en person vil være unødvendigt for en anden.
Dette er grunden til, at forældre skal være opmærksomme på styrker og svagheder ved det foretrukne system, dets fordele og ulemper, når de vælger den optimale metode til tidlig uddannelse. Dette vil hjælpe med at gøre opmærksom på de "faldende" retninger.
De mest populære udviklingsmetoder i den tidlige barndom for børn fra 0 til 3 år
Hvis du beslutter dig for målrettet og regelmæssigt at engagere dig med babyen efter en bestemt udviklingsmetode, skal du forstå, at det forberedende arbejde og de aktuelle klasser vil tage dig en enorm tid, og resultatet kan kun vurderes efter et par år.
Vi bør ikke glemme babyens naturlige behov. For eksempel er det 6 vigtigere for et barn at lære at sidde eller kravle i 6 måneder end at lære bogstaver og ord eller svømme. Sund fornuft vil kun øge effektiviteten af de anvendte teknikker.
Maria Montessori-metoden
Hovedprincippet i dette globalt populære uddannelsessystem er at hjælpe barnet med at demonstrere uafhængighedsfærdigheder, mens det lærer under specielt skabte forhold.
Uddannelsesprogrammet, udviklet af forfatteren i begyndelsen af det 20. århundrede, tager udgangspunkt i en individuel tilgang til et barns personlighed fra det tidspunkt, hvor han blev født. Dette er nødvendigt for afsløringen af hver babys tilbøjeligheder og intellektuelle potentiale.
Metoden inkluderer 3 hoveddele: barnet, læreren og det organiserede miljø. Det centrale område er besat af en baby, omkring hvilken der skabes et specielt miljø, som involverer uafhængig undersøgelse.
Læreren hjælper kun børn uden at blande sig, især i den naturlige udvikling.
Programmets hovedbestemmelse er at overvåge barnet og nægte at blande sig i hans anliggender, undtagen i de situationer, hvor barnet selv beder om støtte eller hjælp.
Ifølge forfatterens idé skal klasselokalet være zoneret. Tildel zoner som:
- sensorisk;
- matematisk;
- tale;
- praktisk liv
- plads.
Det tildelte område er fyldt med forskellige didaktiske materialer (Montessori undgik ordet "legetøj"), der svarer til barnets alder: bøger, sorterere, pyramider, beholdere, børster og scoops osv.
I den klassiske version antager metoden, at undervisningen begynder i en alder af 3 år, men nogle øvelser vil interessere ældre børn på et år.
Montessori-grupper er altid i forskellige aldre: i nogle klasser er der børn fra 1 til 6 år, i andre - børn fra 7 til 12 år. Denne opdeling har visse fordele, da ældre børn tager sig af babyer, og de lærer igen af ældre ledsagere.
Fordele og ulemper
Denne teknik har både positive og negative punkter, som skal beskrives mere detaljeret.
Fordele:
- stimulering af mentale processer ved hjælp af specielle didaktiske materialer under hensyntagen til de følsomme perioder med barndomsudvikling;
- et stort udvalg af manualer og undervisningsmateriale;
- forbedring af selvbetjeningsfærdigheder
- dannelsen af selvdisciplin.
Ulemper:
- mange klasser kræver stadig deltagelse af en lærer eller forælder, da de bliver nødt til at forklare barnet reglerne for interaktion med en specifik manual;
- meget dyre Montessori-materialer (selvom du selv kan fremstille dem);
- for nøje at følge alle Montessori-forskrifterne skal barnet føres til et specielt center. Desuden er det vigtigt at sikre, at lærere virkelig arbejder helt efter denne metode og ikke bruger individuelle elementer;
- de fleste øvelser er rettet mod intelligens, sensing, logisk tænkning. Imidlertid udvikler de kreative, følelsesmæssige og legesfærer i mindre grad;
- den traditionelle metode nægter rollespil og læser eventyr, idet disse undervisningsteknikker betragtes som ubetydelige.
Generelt er den italienske læges teknik populær blandt russiske og udenlandske forældre. Men i forfatterens version bruges systemet ekstremt sjældent; snarere tager mødre og far nogle af de mest succesrige øjeblikke fra det og fortynder dem med klasser og øvelser fra andre uddannelsesprogrammer.
Waldorf skole
Dette uddannelses- og opdragelsesprogram fremsætter følgende postulat - den maksimale udvikling af hvert barns muligheder og hans selvtillid.
I modsætning til mange andre udviklingssystemer nægter denne teknik at give et barn nogen form for intellektuelle opgaver, hvis han endnu ikke er 7 år gammel.
Så børn begynder kun at undervise i læsning i tredje klasse. Før de går i skole, får børn legetøj lavet af naturlige materialer (halm, kegler osv.).
En anden vægt fra lærerne på Waldorfskolen lægges på komforten i uddannelsesprocessen. I klasseværelset gives der ingen karakterer, der er ingen konkurrencedygtige "noter", klasser afsluttes med et lille antal studerende - højst 20 børn.
Prioriteten i programmet er børns kunstneriske og teatralske aktiviteter, forbedring af fantasien. Til samme formål forbyder teknikken børn at bruge sådanne moderne gadgets som en mobiltelefon, computer og tv.
Undervisningsprincipper er bygget under hensyntagen til aldersfaktoren:
- et barn under 7 år lærer gennem efterligning af voksne;
- børn i alderen 7-14 forbinder den følelsesmæssige komponent til processen med at mestre viden;
- fra 14 år er logik og intelligens forbundet.
Fordele:
- fokuserer på fantasi og kreativitet;
- komfort i uddannelsesprocessen
- udvikling af en uafhængig personlighed.
Ulemper:
- for sen udvikling af intellektuelle funktioner;
- mangel på forberedende klasser til skolegang
- dårlig tilpasning til moderne virkelighed (en telefon til et barn er en nødvendig ting i dag).
Denne teknik er unik, så mange forældre er forsigtige med den. På nettet kan du finde en række kommentarer om Waldorf School: både positive og negative. Skal du studere dette program? Det er op til forældrene at beslutte.
Glen Doman's teknik
Den amerikanske videnskabsmand Doman, der studerede særegenhederne ved psyken og læring af børn med hjerneskade, etablerede følgende mønster - udviklingsaktiviteter er kun effektive i perioden med den største aktivitet i hjernebarken, det vil sige i en alder af 7 år.
For mere information om hvad Doman's metode er, hvilke klasser forfatteren tilbyder, og hvad de grundlæggende principper for dette uddannelsesprogram er, kan du finde ud af ved at læse en artikel af en børnepsykolog.
Forældrenes hovedopgave er at maksimere et enormt potentiale i et nyfødt barn.
Glen Doman's teknik består af af de fire hovedkomponenter:
- fysisk udvikling
- score;
- læsning;
- encyklopædisk viden.
Den amerikanske læge var overbevist om, at nervesystemet hos et barn under et år er så unikt og perfekt, at selv i denne alder er barnet i stand til at huske og systematisere forskellige fakta og information.
Sikkert mange mødre er bekendt med et sådant udtryk som "Doman-kort". Dette didaktiske materiale er papkort af en vis størrelse, hvor der er ord, prikker, matematiske handlinger, fotografier af planter, fugle, dyr, berømte mennesker osv.
Mængden af information er forbløffende. For bedre systematisering og brugervenlighed bør kort opdeles i grupper. Hele dagen viser forældrene disse kort i et par sekunder og introducerer regelmæssigt flere og flere nye billeder "i omløb".
Fordele:
- intensivering af børns udvikling
- aktiv inddragelse af forældre i aktiviteter med børn;
- udvide børns muligheder ved at give barnet en stor informativ strøm;
- udvikling af børns opmærksomhed.
Ulemper:
- du har bare brug for en enorm mængde didaktisk materiale;
- der lægges lidt vægt på finmotorik, sensorisk udvikling og objektiv aktivitet;
- Domans kort udvikler ikke logisk tænkning hos barnet, evnen til at analysere og systematisere fakta;
- Metoden tager ikke behørigt hensyn til kreativitet, legeaktiviteter;
- overbelastning af barnets nervesystem er mulig på grund af for meget information, som et resultat af, at barnet har tics, enuresis og andre problemer.
Doman's system er et typisk eksempel på intelligente teknikker. Barnet undervises ikke, men snarere trænes med kort. I det mindste er det, hvad mange mødre og neurologer synes. Andre forældre roser dog denne tutorial for muligheden for at vokse fra vuggen.
Zaitsevs teknik
Petersborgs lærer Nikolai Zaitsev for flere årtier siden udviklede et unikt udviklingssystem, der inkluderer et sæt manualer til at lære et barn at læse og skrive, matematiske færdigheder og det engelske sprog.
Zaitsevs program er baseret på den førende aktivitet hos et barn i den tidlige og førskolealder - leg. Og dette giver dig mulighed for at udvikle både den fysiske og følelsesmæssige side af barnets personlighed.
Information præsenteres i systemet, men samtidig på en legende måde, hvorfor barnet med glæde deltager i lektionen. Og det er ikke så vigtigt, om det holdes alene med en forælder (lærer) eller med et børneteam.
En afslappet atmosfære er en vigtig betingelse for Zaitsev-uddannelsessystemet. Under lektionen får børn lov til at lave støj, grine, klappe i håndfladerne og stampe deres fødder, ændre legematerialet, flytte fra terninger til tabletter eller et bræt.
En sådan frigørelse betyder imidlertid ikke, at klasser er underholdning. Det er undervejs i et sådant spil, at børn ikke kun får viden, men også træffer et uafhængigt valg af deres foretrukne aktivitet.
Fordele:
- bredt aldersinterval - fra 1 år til 7 år;
- du kan gøre det både hjemme og i børnehaven;
- et crashkursus i læsning i et spil;
- udvikling af literate skrivefærdigheder
Ulemper:
- med hjemmeskole skal forældrene først lære denne teknik selv, da den adskiller sig fra traditionelle undervisningsmetoder;
- eksperter påpeger, at et barn, der har lært at læse efter Zaitsev-metoden "sluger" slutninger, bliver forvirret, når han deler et ord i stavelser, da han plejede at opdele det i lager;
- første klasse er en vigtig milepæl i ethvert barns liv, det er i øjeblikket, der begynder vanskeligheder for børn, der studerede ved hjælp af denne metode, da der er en uoverensstemmelse i farvebetegnelsen af vokaler og konsonanter.
Ifølge mange forældre er Zaitsevs terninger de bedste læsehjælpemidler af deres art. Et barn kan lære at læse så tidligt som 3 år, og denne færdighed forbliver hos ham resten af sit liv. Derudover er legeteknikker, der gør lektionen sjov og direkte, også inkluderet i moderens sparegris.
Cecile Lupan System
Den belgiske skuespillerinde Cecile Lupan blev tvunget til at udvikle sin egen metode ved utilfredshed med Glen Domans system, som blev taget som grundlag.
Dette træningsprogram kan næppe kaldes videnskabelig, den udviklede metode er snarere et sæt klasser, der tager højde for barnets personlighed, interesser og tilbøjeligheder for hvert barn.
Forfatteren af teknikken i sine bøger rådgiver at kommunikere med barnet bogstaveligt fra de første sekunder af sit liv, og der er ingen grund til at bekymre sig om, at han ikke forstår noget. Lupan er overbevist om, at jo hurtigere et barn lærer noget, jo hurtigere vil han forstå visse mønstre og forbindelser.
I de første måneder bliver barnet kun vant til forældrenes tale, og så begynder tilsyneladende meningsløse lyde at fyldes med mening. Så snart han begynder at udtale de første ord, skal han gå videre til læsning (normalt er dette et år gammel).
Forfatteren anbefaler at skrive hvert ord med store bogstaver og placere det på de objekter, de betyder. For eksempel vil "bord" være nær bordet og "seng" - nær sengen.
Hovedidéen, som Cecile Lupan foreslår, er som følger: et barn har ikke brug for opmærksomhedspleje, han har brug for opmærksomhedsinteresse, som kun en kærlig forælder kan give.
Fordele:
- muligheden for at øve fra 3 måneder til 7 år
- der lægges stor vægt på tidlig fysisk udvikling;
- teknikken er velegnet til lektier;
- øvelser påvirker den intellektuelle og følelsesmæssige sfære, sensing;
- meget tæt kommunikation mellem mor og barn
- stimulering af babyens kognitive interesse.
Ulemper:
- kræver fuldstændig dedikation fra forældrene
- en masse didaktiske materialer, som mor bliver nødt til at lave;
- en slags træning i svømning af spædbørn.
Da forfatteren ikke er lærer, kan man ikke sige, at hendes tilgang er fuldstændig videnskabelig. Dog kan mødre tage nogle punkter, for eksempel ved at oprette hjemmelavede bøger om deres barn, hvor du kan skrive forfatterens eventyr og indsætte hans fotografier.
Nikitins teknik
Forfatterens efternavn tordnede tilbage i Sovjetunionens dage. Et ægtepar begyndte at opdrage børn i henhold til deres eget program, som kunne forbløffe en uforberedt person med usædvanlige teknikker og uddannelsesmetoder.
Nikitins anbefalede ikke at begrænse barnets eksperimentelle karakter til enheder, derfor havde de en negativ holdning til klapvogne (inklusive klapvogne) og arenaer og kaldte dem fængsler.
De fulgte princippet om ægtefællens uafhængighed i valget af aktiviteter for barnet. De opgav særlig træning og klasser. Børn kunne gøre, hvad der er tættere på dem uden begrænsninger. Forældre hjalp kun med at tackle vanskeligheder.
Nikitin-systemet inkluderer hærdning og fysisk træningsteknikker. For at gøre dette skal der skabes et specielt miljø i huset, herunder sportsudstyr og træningsudstyr. Disse gadgets skal ikke skille sig ud, de er lige så naturlige som for eksempel møbler.
Forfatterne er overbeviste om, at et barn ikke skal være "overorganiseret" eller forladt. Mødre og fædre bør ikke være ligeglade med børns udvikling og tidsfordriv, men når man deltager i børns spil, skal man ikke stå i positionen som en tilsynsmand og controller.
Hovedprincippet i systemet er Montessori-versionen af følsomme perioder - udryddelsen af barnets evne til at udvikle sig effektivt, når han vokser op. Kort sagt, hvis du ikke udvikler bestemte evner til tiden, når de ikke det optimale niveau.
Fordele:
- brugt fra fødsel til skolealder
- børns uafhængighed
- barnets intellekt udvikler sig godt;
- forbedring af logisk tænkning og fantasi
- spiller som en undervisningsteknik;
- der lægges særlig vægt på fysisk udvikling;
- opfindelsen af specielt didaktisk legetøj - for eksempel Nikitins terninger, en unik.
Ulemper:
- babyens rastløshed på grund af det faktum, at han vælger sine egne aktiviteter;
- denne livsstil er mere velegnet til landdistrikter;
- hærdning betragtes som en ret ekstrem form for uddannelse;
- på grund af avanceret udvikling er børn måske ikke interesseret i at studere i skolen.
Dette system har både ivrige tilhængere og ikke mindre kategoriske modstandere. Nogle punkter har dog ikke mistet deres relevans i dag, mens andre er tvivlsomme.
Tyulenevs teknik
Dette program, kaldet "metoden til intellektuel udvikling af barnet", blev udviklet af P. V. Tyulenev, en lærer og sociolog. At studere med MIRR kan du lære dit barn at læse og skrive, at udvikle matematik, at udvikle musikalske og sportslige evner.
Forfatteren af systemet er overbevist om, at et barn skal udvikles fra de første livsdage. Det vigtigste i øjeblikket er at give ham en række taktile stimuli, så hjernebarken aktivt kan dannes.
Valget af aktiviteter afhænger fra barnets alder:
- i de første to måneder får barnet vist trekanter, firkanter og andre geometriske figurer afbildet på et papirark;
- fra 2 til 4 måneder får børn vist tegninger af dyr, planter, bogstaver, tal;
- i en alder af 4 måneder spiller de Toyball, når babyen kaster terninger og andet spiltilbehør fra sengen;
- fra 5 måneder placeres musikinstrumenter i nærheden af babyen. Babyen rører ved dem, prøver at udtrække lyde og udvikle musikalske tilbøjeligheder;
- fra en alder af seks måneder mestrer de bogstaver og ser på et specielt magnetisk alfabet. Efter 8 måneder bliver barnet bedt om at medbringe et brev på 10 måneder - for at vise brevet og derefter - for at navngive et bogstav eller et helt ord;
- fra en og en halv alder spiller de skak med babyen;
- fra 2 år tilføjer babyen ikke bare ord fra bogstaver, men prøver at skrive dem på et computertastatur;
- fra en alder af tre forsøger børn at føre en dagbog på en bærbar computer eller computer.
Fordele:
- alsidig udvikling af babyen;
- motion kræver ikke meget tid fra voksne;
- øvelser er velegnede til hvert barn;
- god forberedelse til skolegang
- afsløring af alle en babys tilbøjeligheder.
Ulemper:
- det er ikke let at finde fordele;
- det er svært at tale om effektiviteten af øvelser;
- for strenge begrænsninger fra forfatteren;
- babyens aldersegenskaber tages ikke altid i betragtning
- begrænsning af barnets kognitive frihed
- udbredelsen af den intellektuelle komponent over alle de andre.
En tvetydig teknik, som mange specialister ikke kan lide. Men selv i det kan du finde interessante punkter, der kan omsættes i praksis. Det er kun vigtigt at overvåge barnets reaktion på de introducerede innovationer.
Andre forfatteres udviklingsteknikker
Ud over ovenstående er der andre udviklings- eller uddannelsessystemer. Deres anvendelse giver barnet mulighed for bedre at mestre børnehaven eller skolens læseplan, udvikle visse evner eller simpelthen vokse op som en alsidig personlighed.
De mest populære er følgende undervisningsmetoder:
- "Det er for sent efter tre." En japansk iværksætter og bare en omsorgsfuld far skrev dette litterære værk, hvor han beskrev vigtigheden af den tidlige udvikling af en baby i de første leveår.
- Dynamisk gymnastik. M. Trunov og L. Kitaev, der har samlet gamle russiske gymnastiske øvelser, tilbyder forældre effektive metoder til udvikling af den fysiske sfære såvel som til korrektion af øget eller nedsat muskeltonus, klumpfod, torticollis osv.
- Gmoshynskas teknik. Den bedste måde at lære dine små kunstneriske færdigheder på er at male fra barndommen. Et barn formår selv inden 1 år at skabe "lærred" ved hjælp af palmer, fingre, bløde tuschpenne.
- Musikalsk program af Vinogradov. Skaberen af metoden er overbevist om, at selv et barn på et år allerede forstår de mest komplekse klassiske værker. Det er ikke nødvendigt at forklare betydningen af musik til krummen i detaljer, lad ham bestemme over sine egne følelser og indtryk.
- Zheleznovs musik. Dette er en anden musikteknik for små børn. Diskene indeholder vuggeviser, børnerim, musik til finger- og udendørs spil, dramatisering, massage, eventyr, lære alfabetet, lære at tælle og læse osv.
Selvfølgelig er denne liste ikke helt komplet. De præsenterede metoder er dog nok til at forstå, hvor forskelligartede og interessante de er. Ved udviklingen af dem tog forfatterne hensyn til deres erfaring eller tog den pædagogiske arv som grundlag.
Det er underligt, at disse systemer kan kombineres med hinanden ved hjælp af de mest succesrige individuelle elementer. Eksperimenter er velkomne.
Fordele og ulemper ved tidlig udvikling
Mødre og far er overbeviste om, at de selv beslutter, hvordan de skal opdrage et barn. Denne opfattelse er imidlertid ikke helt korrekt, da uddannelsesprocessen i stigende grad påvirkes af sociale initiativer og forskellige stereotyper.
Et af de mest kontroversielle spørgsmål er den tidlige udvikling af børn under 1 år. Normalt tager specialister og mødre to ekstreme holdninger: nogle går ind for brugen af udviklingsteknikker, mens andre er ekstremt negative i forhold til enhver intervention. Lad os overveje deres argumenter.
Argumenter for "
- Den moderne verden stiller højere krav til en person. For at et barn skal have tid til at mestre de nødvendige og vigtige færdigheder, er det nødvendigt at udvikle hans evner fra barndommen.
- Børn, der studerer efter sådanne metoder, har normalt et højere udviklingsniveau sammenlignet med deres jævnaldrende. Børn mestrer alle slags færdigheder tidligere: læsning, skrivning, tælling.
- Komplekse uddannelsessystemer, der dækker udviklingen af flere aspekter af personligheden på én gang, hjælper med at identificere tilbøjelighederne hos et barn, en tendens til bestemte aktiviteter. Dette giver dig mulighed for at tilmelde babyen til bestemte kurser i fremtiden.
- Hvis en baby studerer i et udviklingscenter i selskab med jævnaldrende, giver det ham mulighed for at socialisere tidligere, vænne sig til livet i et børneteam.
Argumenter mod "
- Et sundt og normalt udviklende barn er i stand til selv at mestre grundlæggende færdigheder, når tiden kommer. Derfor skal man ikke "spotte" barnets psyke.
- Intensive klasser kan skade barnet, hvis forælderen eller læreren ikke tager højde for barnets krops aldersegenskaber, dets temperament og tilpasningsevne.
- Mange populære teknikker fokuserer på intelligens og "fysik", men følelsesmæssig og social udvikling glemmes ufortjent. Dette kan forstyrre tilpasningen i børnesamfundet.
- Det er ekstremt vanskeligt at håndtere babyen hver dag og opfylder alle teknikkens krav og betingelser. Hvis du følger alle reglerne, har mor ikke tid til noget andet. Hvis du udfører opgaver fra tid til anden, vil al viden fordampe meget hurtigt, ”og effektiviteten vil være meget lille.
- Mange specialister er opmærksomme på forsinkelsen med at erhverve visse færdigheder. For eksempel skal en seks måneder gammel baby lære at sætte sig ned eller kravle, da dette er hans vigtigste "opgave", men at læse eller tælle i denne alder er helt unødvendig. Mest sandsynligt vil han inden skole helt glemme alle sine færdigheder og indhente sine jævnaldrende.
- Overdreven krav til et barn og et ønske om at opdrage et geni kan påvirke hele barnets fremtid negativt. Fra babyer, hvis forældre fylder dem med unødvendig information, neurasthenics, perfektionister vokser ofte op. Derfor kan socialiseringsproblemer ikke udelukkes.
Således har hver side en stærk sag, og det er grunden til, at forældre selv skal vælge, om de vil anvende metoderne eller følge barnets naturlige forløb.
Som konklusion
I de første 12 måneder er barnets udvikling i et accelereret tempo. På dette tidspunkt formår babyen at lære verden, få et godt ordforråd, opbygge indledende og elementære logiske kæder.
Mange eksperter er overbeviste om, at hvis du ikke behandler babyen i det første eller to år, vil barnet ikke være i stand til at kompensere for manglen på viden og færdigheder.
Imidlertid kan overdreven fanatisme og overholdelse af bogstaveligt talt alle dogmer inden for udviklingsteknikker tværtimod ikke gavne, men skade børns udvikling.
Hvis du beslutter at tage de ovennævnte metoder til børneudvikling i brug, skal du følge visse regler. De er hjælpe med at undgå negative konsekvenser og gøre læring mere naturlig:
- følg nøje babyens reaktion. Hvis han ikke kan lide aktiviteten, udtrykker han protest i form af tårer eller kasserer det foreslåede legetøj, skal du stoppe og beskæftige ham med noget andet;
- du bør ikke tage barnet væk fra den erhverv, hvor han er lidenskabelig i øjeblikket, af hensyn til udvikling. Hvis krummen foretrækker at spille terninger og ikke se på billeder, skal du vente til han er færdig med spillet;
- alle øvelser og opgaver, der er inkluderet i dit valgte uddannelsessystem, skal være forståelige og troværdige. Du bør også øve alle lektionerne, inden du henvender dig til barnet med dem;
- babyundervisning skal være omfattende. I intet tilfælde bør du kun udvikle den fysiske eller kognitive sfære. Det er nødvendigt at være opmærksom på alle aspekter af barnets personlighed, herunder følelsesmæssig og social;
- der er ikke behov for at gøre processen med at tilegne sig viden og færdigheder til en automatisk handling. Det er vigtigt at stimulere barnets interesse i selve processen, at danne nysgerrighed, nysgerrighed og observation.
Efter at have overvejet alle de grundlæggende nuancer i hver teknik, kan du foretage et foreløbigt valg af det mest foretrukne træningssystem. Man skal dog ikke fokusere på andre forældres meninger, men først og fremmest på barnets egenskaber. Når alt kommer til alt er dens udvikling en ansvarlig forretning!
